Kebodohan yang Tersistem

Pendidikan merupakan satu rangkaian sebuah sistem komponen yang satu sama lain saling mengisi, memberi, memahami dan mendukung satu sama lain. Bak bangunan saling menguatkan satu dengan yang lainya sehingga tercipta harmonisasi dalam kehidupan.

Banyak sekali dilema yang terjadi di masyarakat kita mengenai pendidikan. Persoalan itu muncul bukan sebuah teori tapi realita yang terjadi, semisal kadang ada sekolah yang menyalahkan orang tua wali akibat perilaku anaknya, kadang orang tua wali juga menyalahkan guru atau sekolah terhadap perilaku buruk anaknnya. Bagaimana sich, oq anak saya bandel begini dan suka berantem? Bagaimana pengwasan guru? apa yang diajarkanya?.Demikanlah kritikan yang dilontarkan sebagian wali murid. dan kadang juga ada sebagian guru yang memprotes terhadap kebijakan pemerinah mengenai pendidikan dan sebaliknya.

Persoalan saling tuding menduding ini terjadi bukan tanpa sebab, lantaran kurangya tanggung jawab antara kompenen yang saling berkaitan dan inilah yang kami sebut “Kebodohan tersistem”. Masih teringat ketika ada guru yang mencari anak didiknya yang tidak masuk sekolah, kemudian guru tersebut melakukan home visit ke orang tua wali dan menanyakan kondisi anaknya. Setelah ditanyakan kenapa anak bapak dan ibu tidak berangkat sekolah? orang tua wali itu menjawab: “tadi dia keluar pergi bermain sama temanya”. Sungguh jawaban santai yang dilontarkan orang tua wali pertanda tiada kepedulian terhadap pendidikan anak, belum lagi orang tua yang tidak menanyakan anaknya rangking berapa, perkembangan kepribadianya dan yang lebih memprihatinkan lagi ada orang tua wali yang tidak tahu anaknya sekolah dimana.

Kondisi ini diperparah dengan kualitas guru dan sistem pendidikan yang tak berpendidikan, guru dihadapkan pada posisi dilema dengan model gaya pendidikan ala matrealistik. Pendidikan yang hanya mengejar target nilai – nilai semata dengan ketentuan nilai yang sudah ditetapkan. Padahal sejatinya tujuan pendidikan adalah bukan dinilai dari angka – angka melainkan perubahan sikap peserta didik ke arah yang lebih baik, baik itu kognitifnya maupun psikomotoriknya.  Jika kondisi demikian terus berkelanjutan, model apapun kurikulum yang ditetapkan sama saja halnya akan menimbulkan kebodohan yang tersistem gaya baru yang berlainan rupanya lagi karena tiada keseimbangan antara satu komponen dengan komponen yang lainya.